COORDINACION ACADEMICA

¿ES POSIBLE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN UN MODELO DE EDUCCIÓN PRESENCIAL APOYADO EN LA VIRTUALIDAD?





Por: Lic. DAVID FLÓREZ G.





Es evidente que las tecnologías de la informática y de las telecomunicaciones (TIC)constituyen un recurso valioso y proporcionan una serie de ventajas (modelos, métodos, estrategias, y herramientas) para enseñar y aprender, facilitan que el estudiante se vuelva protagonista de su propio aprendizaje, optimizan el aprendizaje individual, permiten atender la etno-diversidad, motivan y facilitan el trabajo colaborativo, abren el Aula de Clase a mundos (contextos?)y situaciones más allá de lo local y particular y capacitan tanto a docentes como a aprendices en el manejo de las tecnologías que desarrollan nuevas competencias para aprender en entornos virtuales y desarrollar procesos pedagógicos diferentes a los acostumbrados en el aula de clase convencional.





En ese orden de ideas el diseño didáctico del Ambientes Virtuales implica considerar una concepción pedagógica que haga evidente la apropiación de los conocimientos y la resignificación de la ciencia, por ello, se hace relevante, establecer un plan pedagógico que dé razón de una formación integral sustentada en el saber conocer, saber pensar, saber hacer, saber ser, para abordar las competencias comunicativa, cognitiva, y meta-cognitiva, axiológica, socio-cultural, científica, investigativa y on-learning para propiciar un diálogo interactivo formativo que privilegie el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores con un alto sentido de búsqueda del bien común.A partir de lo anterior, las competencias deberán propiciar actividades relacionaddas con Aprendizaje Autónomo , el enfoque socio-Histórico, la predicción y el comportamiento humano, para posibilitar la generación y uso del conocimiento donde los ambientes virtuales sean utilizados como herramientas didácticas que contribuyan a un aprendizaje por comprensión a un aprendizaje significativo.





Es claro entonces que el desarrollo de competencias para aprender a aprender en Ambientes Virtuales implica el dominio de las Teorías del Aprendizaje por parte del docente para tematizar el conocimiento, lo cual implica que deberá desarrollar los objetivos del Aprendizaje con base en las competencias establecidas en el ámbito pedagógico, investigativo, disciplinar y de proyección social laboral. Utilizará una serie de estrategias de aprendizaje que permitan al estudiante la apropiación de nuevos conceptos y teorías privilegiando y potenciando sus habilidades cognitivas, meta-cognitivas, socio-culturales y axiológicas.


El docente debe orientar al estudiante para que aprenda por sí mismo y se eduque así mismo. Por esta razón las actividades de aprendizaje deben estar orientadas hacia un aprendizaje por comprensión, un aprendizaje significativo, un aprendizaje basado en la resolución de problemas y un aprendizaje constructivista(1)."Lo anterior implica que el estudiante en un modelo virtual de Educación a Distancia debera:* Establecer contacto por si mismo con las cosas e ideas.* Comprender por sí mismo fenómenos y textos.* Plantear por sí mismo acciones y solucionar problemas.* Ejercitar actividades por sí mismos y poder manejar información.* Mantener por sí mismo la motivación para el aprendizaje.Con el ánimo de ser concreto, quisiera poner a consideración de los lectores el libro de "Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo"(2); en este Aebli señala un conjunto de actividades que posibilitan al educando aprender de manera autónoma. Mi presentación es dejarabierta la pregunta inicial y a partir de ella generar discusión.





(1) BARRIGA ARCEO, fRIDA dIAZ ET AL. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interprestación constructivista. México: MacGraw Hill Internacional Editores, 1998.
(2) AEBLI, hans 1998. Clik sobre el título para volver atrás

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COORDINACION DE CONVIVENCIA SOCIAL

EDUCACIÓN, CONVIVENCIA Y AFECTO.

POR: ANNA CATHERINE BARRETO B.

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La vida o la muerte dependen en parte del deseo de vivir,que se puede evaluar pidiendo a las a las personasque valoren su voluntad de seguir viviendo.El deseo de vivir es muy escaso en quienes están socialmente aislados,quienes tienen mala salud o quienes se sienten inútiles.Ellison (1969)Es necesario partir de una reflexión profunda sobre el sentido y la razón de la educación, como así mismo la forma en cómo la escuela permite el desarrollo de los actores principales…los educandos, quienes serán los que se desenvuelvan al interior de las aulas de clase, la escuela, el barrio, la ciudad…entre otros.Lo que si es bien cierto es que nuestro país tiene una realidad tangible, una realidad social problemática, desde el género, desde el hombre, desde la mujer desde su sentir, desde su pensar, desde su percepción, desde su actuar….laberintos llenos de desesperanza y oscuridad.

Es por todo esto que la educación debe ser humanista, la pedagogía afectiva representa un desarrollo de la pedagogía conceptual orientada no sólo a formar futuros trabajadores sino también mejores seres humanos integrales, individuos felices con competencias afectivas intrapersonales, interpersonales y socio - grupales.Y que no decir de desarrollar en nuestros educandos amor a sí mismo, amor a los otros, amor al mundo y al conocimiento, mediador sociocultural entre la familia el colegio, los amigos, la pareja y el trabajo.Amor a sí mismo a partir de valorar-se, conocer-se, comunicar-se y gobernar-se; desarrollando sus inteligencias múltiples, principalmente la inteligencia emocional que es la que nos permite afirmar que socialmente es la característica más importante del intelecto humano.

El mundo está lleno de paradigmas y es por eso que la educación está cambiando en correspondencia con el ritmo de las transformaciones y necesidades sociales, vista está, como desarrollo humano a partir de lo que plantean hoy los pilares de la educación.Y es que las personas se comunican con los otros desde su realidad social y de acuerdo con la relación que sostienen con ellos, es por ello que las percepciones difieren, la diversidad es inevitable, sólo ella ofrece posibilidades de convivencia humana.

Lo más importante es que como seres diferentes participemos en la construcción de metas comunes con beneficios colectivos.Fomentemos entonces valores que propicien el entendimiento, tolerancia y dialogo a partir del conflicto, visto éste como un roce de enfrentamientos entre dos o más partes ocasionado por un choque de intereses, valores, acciones o direcciones, construcción social propia del ser humano.Es claro pensar que donde hay vida hay conflicto, es nuestra tarea buscar los medios adecuados y los mecanismos de transformación pacifica y creativa de los mismos. Recordemos que no todo conflicto es violento, pero todo conflicto es susceptible de llegar a la violencia cuando es mal resuelto.

Es entonces necesario promover desde lo cotidiano, el compromiso y la responsabilidad de construir una convivencia tranquila, a partir de la tolerancia y transformación pacifica de los conflictos, partiendo desde el principio del reconocimiento del otro, transición hacia una cultura de la tolerancia, sustentada en una democracia participativa y con plena facultad para el desarrollo del pluralismo.Es entonces la educación utilizada como practica cultural, buscando que eduque al hombre en la madurez de sus procesos para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio cultural desde la innovación educativa y pedagógica, es por ello que el docente fundamentalmente es una persona que tiene, cree y vive firmemente en la esperanza.

Un maestro es esencialmente un sembrador de esperanzas” (G. P. 1999, Como diría entonces Miguel de Zubiría: es posible entonces identificar y construir nuevas miradas y perspectivas para asumir y transformar los hechos y acontecimientos que surgen en el devenir social, colocándolo en escenarios optimistas, esperanzadores y tolerantes. “Escenarios de vida” en los que se ame el conocimiento, el saber, pero más se ame la vida.Si el hombre fuese solamente un animal que aprende, podría bastarle aprender de su propia experiencia y del trato con las cosas. Sería un proceso muy largo que obligaría a cada ser humano a empezar prácticamente desde cero. Pero en todo caso no hay nada imposible en ello.

De hecho, buena parte de nuestros conocimientos más elementales los adquirimos de esa forma, a base de frotarnos grata o dolorosamente con las realidades del Mundo que nos rodea. Pero si no tuviésemos otro modo de aprendizaje, aunque quizá lográramos sobrevivir físicamente todavía nos iba a faltar lo que de específicamente humanizador tiene el proceso educativo. Porque lo propio del hombre no es tanto el mero aprender como el aprender de otros hombres, ser enseñado por ellos.Fernando Savater[1]